В ВГСПУ состоялась LXI конференция профессорско-преподавательского состава

«Что является образовательным продуктом? Это то методическое обеспечение, которое создает или составляет учитель для реализации конкретных учебных и воспитательных мероприятий в образовательном процессе», – прокомментировал ректор. 

Александр Михайлович подчеркнул, что востребованным образовательным продукт становится тогда, когда он, во-первых, включен в школьную программу образовательных организаций и в основные профессиональные образовательные программы вуза, а во-вторых, разработан при участии педагога-практика конкретной образовательной организации.

«В соответствии с этими двумя условиями создание будущими педагогами востребованных образовательных продуктов возможно только в совместно-распределенной деятельности сетевого учебно-профессионального сообщества. Модель взаимосвязи участников такого сообщества можно представить в виде тетраэдра. Такая форма взаимодействия обеспечивает контакт между всеми категориями участников. Здесь студент является главным, ради него организуется деятельность в триадах и определяется содержание взаимодействия всех субъектов. Обязательна представленность учителя. Именно учителем обеспечивается соответствие содержания взаимодействия в триадах потребностям школьников и их родителей. Активно включаясь в работу сетевого профессионального сообщества, каждый студент становится соавтором многократно верифицированного, а потому очень качественного образовательного продукта и соответственно приобретает в ходе его разработки и реализации необходимые профессиональные компетенции», – отметил Александр Коротков.

Ректор подчеркнул, что каждая кафедра университета должна проработать содержание дисциплин основных профессиональных образовательных программ с ориентацией на создание в ходе практической подготовки востребованных образовательных продуктов. Это позволит достичь содержательной и процессуальной связи дисциплины ОПОП, практики и школьной программы.       

«Обеспечение такой связи возможно только на основе единого сетевого контента сопровождения практической подготовки. Доступный, прозрачный, методически понятный для всех ее участников контент позволит объединить студентов, преподавателей, учителей и всех участников этого процесса в сетевое учебно-профессиональное сообщество. Именно единый сетевой контент обеспечит высокую включенность педагогов-практиков в создание студентами востребованных образовательных продуктов, – подчеркнул Александр Михайлович.

Проректор по учебной работе ВГСПУ, кандидат педагогических наук, доцент Юрий Жадаев в своем докладе отметил, что важной характеристикой практической подготовки будущих учителей является тот факт, что она должна реализовываться по двум основным направлениям: в ходе проведения всех видов практики; в ходе теоретического обучения.

«Содержание теоретических дисциплин не может и не должно быть оторвано от практической подготовки, от учебной и производственной практики. В каждой дисциплине учебного плана должны разрабатываться образовательные продукты или их элементы, с которыми студент придет в школу, – подчеркнул Юрий Анатольевич. – Этот подход наиболее полно может быть реализован при модульном построении учебного плана, где в каждом модуле есть своя практика - учебная или производственная. Этот подход позволяет апробировать в рамках практики разработанные на дисциплинах образовательные продукты или их части. Это придает особое значение таким дисциплинам, подчеркивает их важное место в системе профессиональной подготовки будущего учителя».

Отметим, работа конференции проходила в четырех тематических секциях: 

«Приоритетное распределение студентов на практику как условие практической подготовки будущего педагога: опыт института естественнонаучного образования, физической культуры и безопасности жизнедеятельности; института правового и исторического образования»;

«Приоритетное распределение студентов на практику как условие практической подготовки будущего педагога: опыт института математики информатики и физики; института технологии, экономики и сервиса; института социальной и коррекционной педагогики»;

«Приоритетное распределение студентов на практику как условие практической подготовки будущего педагога: опыт института дошкольного и начального образования; института иностранных языков»;

«Приоритетное распределение студентов на практику как условие практической подготовки будущего педагога: опыт института русского языка и словесности; института художественного образования; института психолого-педагогического и социального образования».

 Участниками секций стали преподаватели ВГСПУ. Перед участниками была поставлена задача в рамках работы подгрупп обсудить возможности реализации практической подготовки: выбрать дисциплину ОПОП и спроектировать образовательный продукт, который смогут разработать студенты в рамках практической подготовки по этой дисциплине; обосновать выбор образовательного продукта и описать функции учителя в разработке студентами образовательного продукта.

Предложенные проектные решения станут основой для определения лотов внутривузовского конкурса образовательных грантов, что позволит университету эффективно масштабировать эту работу.